هدف اصلی پژوهش حاضر این است، که به باز شناسی علل بدفهمی ریاضی دانش آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی در پاسخدهی به سؤالات منتخب آزمون تیمز 2015 ( پرداخته، سپس راهکارهای مناسب ) در این زمینه ارائه شده است. در این تحقیق راهکارهای مناسب، متغیر مستقل و بدفهمی دانش آموزان به عنوان متغیر وابسته در نظر گرفته شد. جامعه آماری این پژوهش، شامل کلیه دانشآموزان پسر پایه چهارم شهر تهران و نمونه تحقیق دو کلاس چهارم ابتدایی، دبستان دولتی شهید بهشتی، در منطقه 3 شهر تهران است؛ که به صورت تصادفی 20 نفر به عنوان گروه کنترل و 20 نفر دیگر به عنوان گروه آزمایش در نظر گرفته شد. پس از برگزاری پیش آزمون، گروه آزمایش همراه با روشها، راهکارهای مناسب و گروه کنترل بدون استفاده از این روشها، ادامه دادند. سپس از هر دو گروه پس آزمون به عمل آمد. پس از جمع آوری اطلاعات جهت پاسخ به سؤالات پژوهش، از آزمون تحلیل کواریانس استفاده شد. بررسی میزان بدفهمیهای گروه کنترل و آزمایش نیز از طریق عملکرد آنان، در پاسخ به سؤالات پس آزمون صورت گرفت. نتایج به دست آمده حاکی از آن است؛ که استفاده از راهکارهای مناسب موجب کاهش بدفهمی دانش آموزان شده است. در این پژوهش شش بدفهمی نیز از پاسخ دانش آموزان بازشناسی شد.در نتیجه راه کار های مناسب نیز ارائه شد. بنابراین توصیه می گردد در مواردی که نیاز به یادگیری معنادار وعمیق مفاهیم است، از این راه کارها و ابزار آموزشی استفاده گردد.
0
1